Les tableaux qui suivent nous permettront d’observer quelques facettes
de l’être humain. On y retrouve divers rapports reflétant certains comportements et habitudes à travers le monde. Nous pourrons ainsi
mieux nous connaître en faisant connaissance avec les autres. Nous
avons choisi une brochette de huit pays de taille, de culture et de
niveau de développement économique très variés.
Comment lire les tableaux
Les questions proposées un peu plus loin devraient vous aider à tirer
le maximum d’information des tableaux, grâce aux notions acquises
dans le chapitre. Avant de passer à ces questions, voici quelques
observations sur les chiffres fournis. Vous pourrez ainsi vérifier
si vous lisez correctement les données contenues dans les tableaux.
Observation : Au Burundi, sur 100 personnes qui participent au marché du travail
en 1992, 51 sont des femmes et 49 sont des hommes (en 2012).
Observation : Au Japon, 77 % des gens vivent dans des villes en 1992. Plus précisément,
37 % des Japonais vivent dans des villes d’au moins un million d’habitants
et 40 % vivent dans des villes de moins d’un million d’habitants.
Pour être encore plus précis, 15 % des gens vivent à Tokyo et 22 %
vivent dans les autres villes d’au moins un million d’habitants.
Observation : L’Indonésie a perdu 12 100 km² de forêts par an (en moyenne)
dans les années 1980. Ce chiffre tient compte à la fois des surfaces
qui ont été livrées aux bûcherons et des surfaces qui ont été reboisées.
Le pays a ainsi perdu annuellement 1 % de ses forêts. Note : dans ce
tableau, nous avons inclus trois pays supplémentaires qui nous paraissaient
particulièrement intéressants au chapitre des forêts.
Observation : Au Canada, la population a consommé 82 % du PIB (produit intérieur brut) en 1992, que ce soit en achetant ces
produits ou en les obtenant sous forme de services publics. Les 18 % restants ont été mis à la disposition des entreprises pour que celles-ci
puissent investir dans leurs équipements. Au Japon, l’épargne est
relativement plus élevée qu’au Canada : non seulement les entreprises
n’ont aucune difficulté financer leurs projets d’investissements,
mais il est même possible qu’une partie de cette épargne soit prêtée
aux autres pays.
Observation : Il y a en 1991, dans le réseau scolaire burundais, 66 fois plus d’élèves
que de professeurs.
Observation : En 1991, sur 195 petits Américains fréquentant l’école primaire, on
compte en moyenne 100 garçons et 95 filles.
Observation : Pendant la période 1970-1992, les Français consomment en moyenne 125 m³ d’eau douce par an à leur domicile. Par ailleurs, à la même époque, la consommation d’eau de l’industrie et de l’agriculture française équivaut à 654 m³ multipliés par le nombre d’habitants.
Observation : Il y a environ 136,5 millions de lignes téléphoniques aux États-Unis en 2012, car 313,9 millions x (435/1000) = 136,5 millions. On note également un déclin du nombre de lignes par habitant en Amérique du Nord entre 1990 et 2012, suite à la généralisation du téléphone portable.
QUESTIONS
1. Questions générales
a) Vérifiez que les rapports qui figurent dans les tableaux D2.1 à D2.4 sont des proportions.
b) Les rapports qui figurent dans les tableaux D2.5 à D2.8 sont de type [Variable 1/Variable 2]. Trouvez ces variables pour chacun des tableaux.
c) Indiquez la forme sous laquelle sont présentés les rapports dans
chaque tableau (pourcentage ou autre forme).
a) Comment expliquez-vous l’évolution de la situation au Canada?
b) Quelle pourrait être, selon vous, l’évolution future au Canada?
3. La ville et ses attraits (tableau D2.2)
a) Combien de villes d’au moins un million d’habitants y a-t-il au
Burundi en 1992?
b) Quelle est la proportion de Burundais qui vivent dans les autres
villes que la capitale en 1992?
c) Pourquoi est-il probable que la Tunisie ne compte qu’une ville
d’un million d’habitants ou plus en 1992?
d) Quels sont les pays qui correspondent le plus à cette description :
« beaucoup de grosses villes et une métropole surdéveloppée »?
a) Calculez la superficie totale boisée du Brésil.
b) D’après les chiffres, le déboisement de la forêt brésilienne vous
semble-t-il alarmant?
Reliez les affirmations suivantes au tableau (année 1992).
a) Les entreprises japonaises ont plus de facilité à financer de gros
investissements que les entreprises canadiennes.
b) Les Japonais se serrent relativement plus la ceinture que les Américains.
c) Non seulement les Burundais n’épargnent plus, mais ils utilisent
l’épargne des pays étrangers.
6. Les classes surchargées (tableau D2.5)
a) On prétend souvent que les classes sont de plus en plus surchargées
au primaire. Qu’en est-il d’après les chiffres?
b) Au Burundi, les voyageurs peuvent constater que la plupart des
classes primaires comptent entre 30 et 40 élèves. Comment conciliez-vous
cela avec les données du tableau?
7. Les filles à l’école (tableau D2.6)
a) Commentez l’évolution du rapport filles/garçons dans les trois
premiers pays.
b) Comment expliquez-vous la baisse du rapport filles/garçons dans
certains pays en 1991?
a) Combien de litres d’eau douce consomme le Canadien moyen chez lui
chaque jour pendant la période 1970-1992?
b) Comment expliquez-vous les écarts de consommation industrielle
et agricole entre les pays du tableau?
a) Parmi les éléments suivants, lesquels pourraient faire monter le
taux de lignes téléphoniques par habitant au Canada?
- 1. Diminution de la taille des familles.
- 2. Augmentation de la population.
- 3. Baisse des frais pour les lignes d’affaires.
- 4. Baisse des frais pour les lignes résidentielles.
b) Le faible taux du Burundi signifie-t-il que les individus ont plus
de difficultés à communiquer entre eux qu’au Canada?
10. Faisons mentir les chiffres
Montrez que les affirmations suivantes sont fausses et découlent d’une
mauvaise lecture des chiffres présentés dans les tableaux.
a) Au Japon, 38 % des femmes sont actives en 1991 (tableau D2.1).
b) En Côte d’Ivoire, 79 % (42 + 19 + 18) des gens vivent dans des
villes en 1992 (tableau D2.2).
c) En Indonésie, il ne se fait aucun reboisement (tableau D2.3).
d) En moyenne, un Tunisien épargne un montant d’argent plus élevé
qu’un Canadien en 1992 (tableau D2.4).
e) Il y a en moyenne 66 élèves par classe au Burundi en 1991 (tableau D2.5).
f) Aux États-Unis, 95 % des élèves du primaire sont des filles en 1991 (tableau D2.6).
g) Les Canadiens sont plus propres que les Japonais (tableau D2.7).
h) Un Français sur deux (environ) a le téléphone chez lui en 1991 (tableau D2.8).
